EL PROCESO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO PENITENCIARIO: LOS ACIERTOS Y ERRORES DEL ACCESO A LA EDUCACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-194Palabras clave:
Educación, Contexto Penitenciario, Acceso a la Educación, Desarrollo RegionalResumen
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las posibilidades e implicaciones del proceso educativo en el contexto penitenciario. Se entiende que la legislación por sí sola no puede explicar esta compleja dinámica educativa, dados los numerosos factores que intervienen. Este enfoque pretende abarcar no solo la legislación pertinente, sino también la funcionalidad del sistema educativo y su relación con el poder y la exclusión social. Por lo tanto, este artículo abordará los fundamentos del pensamiento de Pierre Bourdieu (2001, 2012), a saber: los conceptos de habitus y capital cultural, social y financiero. Más allá de este enfoque, se pretende asociar la implementación de la educación en el contexto penitenciario como una herramienta para el acceso a la educación y, mediante esta práctica, ampliar las posibilidades de desarrollo regional.
Descargas
Referencias
BOURDIEU, Pierre. A miséria do mundo. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
______. O senso prático. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
______. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio (Org.). Escritos da educação. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. p. 215-229.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 1987.
SHOR, Ira; FREIRE, Paulo. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
THOMPSON, Augusto. A questão penitenciária. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1980.
TRINDADE, Ely Jorge. Garantia do direito à educação: fator de desenvolvimento socioeconômico brasileiro. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2017.
