EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA Y ECOLOGÍA HUMANA: CONCEPCIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-188Palabras clave:
Proyecto Pedagógico, Enseñanza, Educación, Sostenibilidad, UniversidadesResumen
Este artículo analiza cómo los docentes de Administración de Empresas conciben e incorporan la Educación Ambiental y la Ecología Humana en sus prácticas pedagógicas en la educación superior. La investigación, mediante un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), empleó cuestionarios a través de Google Forms dirigidos a profesores de instituciones públicas y privadas del Valle de São Francisco, con el fin de identificar comprensiones, desafíos y posibilidades para la inclusión de este tema en el currículo. Los resultados muestran que, si bien los docentes reconocen la relevancia de la Educación Ambiental, su implementación se da de forma esporádica, marcada por deficiencias en la formación docente, la falta de políticas institucionales y el predominio de una racionalidad instrumental vinculada al modelo económico dominante. Se concluye que la consolidación de una Educación Ambiental crítica requiere acciones de formación continua, fortalecimiento institucional y prácticas pedagógicas interdisciplinarias que articulen el conocimiento socioambiental con la formación profesional.
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