CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND HUMAN ECOLOGY: CONCEPTION AND TEACHING PRACTICE IN HIGHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-188Keywords:
Pedagogical Project, Teaching, Education, Sustainability, UniversitiesAbstract
This paper analyzes how teachers of Business Management courses conceive and incorporate Environmental Education and Human Ecology into their pedagogical practices in higher education. The investigation, with a quali-quantitative approach, used the application of questionnaires through google forms with teachers from public and private institutions in São Francisco Valley, seeking to identify understanding, challenges and possibilities of insertion of the theme in the curriculum. The results show that, although teachers recognize the relevance of Environmental Education, its implementation occurs punctually, marked by weaknesses in teacher training, absence of institutional policies and predominance of an instrumental rationality linked to the dominant economic model. It is concluded that the consolidation of a critical Environmental Education requires continuous training actions, institutional strengthening and interdisciplinary pedagogical practices that articulate socio-environmental knowledge to professional training.
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