MENTAL HEALTH LITERACY AMONG PRIMARY SCHOOL TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-154Keywords:
Information Literacy, Preschool Education, Primary EducationAbstract
This article presents the results of a research study developed in the field of education with the aim of understanding the mental health literacy of elementary school teachers regarding Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in schools in the interior of Pernambuco. Method: descriptive, qualitative research, conducted based on interviews with preschool and elementary school teachers working in municipal schools in the state of Pernambuco (Brazil). The steps followed the methodological precepts of thematic content analysis outlined by Bardin. Results: the analyses led to two thematic categories that address the mental health literacy of the participants: Understanding of elementary school teachers about ADHD; and Conduct of teachers towards ADHD. Conclusion: mental health literacy for ADHD is not fully achieved at the critical level for the group investigated. The study highlights the need to expand the theoretical repertoire and systematize conduct in relation to the disorder and contributes to understanding how knowing mental health literacy can support the qualification of educators in the face of mental health issues that permeate training spaces.
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