IN THE NETWORK OF LANGUAGE: EDUCATION AND LITERATURE TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-062Keywords:
Language, Literary Education, Literature TeachingAbstract
This article discusses the centrality of language as a form of mediation between humankind and the world, highlighting its verbal and nonverbal dimensions in educational practices. Based on authors such as (2002/2004), Foucault (1987), Cassirer (2012), Peirce (2010), and Barthes (1997); the text addresses language as a living phenomenon, in constant movement and meaning, responsible for articulating thought, sensibility, and expression. It argues that literary language, in dialogue with other artistic expressions such as painting, photography, film, and others, enhances the creative and humanizing development of individuals. From this perspective, literature teaching should promote an intersemiotic reading, capable of integrating different languages and developing critical and sensitive readers. Thus, the school is conceived as a space for aesthetic and cognitive interaction, where multiple languages intersect, contributing to the integral development of the individual and to an education based on experience, imagination, and human transformation.
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