EXPERIÊNCIAS FORMADORAS DE PROFESSORES INICIANTES: ENTRE O DIZER DE SI E O DIZER DAS APRENDIZAGENS DOCENTES

Abstract

No início da carreira docente, os professores têm experiências relevantes que colaboram para a construção de aprendizagens, pelas características próprias dessa etapa. Nesse contexto, a abordagem utilizada na pesquisa, que é a (auto)biográfica, se apresenta como pesquisa-formação, pois ao mesmo tempo que permite a produção de dados, colabora para a aprendizagem docente de professores iniciantes ao lhes permitir rememorar o vivido, atribuir-lhes um sentido e ressignificar concepções e práticas. O objetivo deste trabalho é analisar experiências de iniciação de professores iniciantes no ensino superior. Colaboraram com a pesquisa seis professores de diferentes instituições de ensino superior, nas áreas de Pedagogia, Química, Matemática e Administração. As técnicas de produção de narrativas foram a entrevista narrativa e um memorial de formação. O corpus das narrativas sobre as experiências formadoras e a iniciação à carreira docente no ensino superior revela que o modo como ocorre a iniciação à carreira docente constitui aspecto definidor para a permanência ou não na profissão e para o modo como se dará a experiência docente ao longo do período de iniciação e, também, em outras etapas do ciclo de vida dos professores. Por serem iniciantes na docência no ensino superior, o contexto da universidade é referenciado como ambiente de estudos e de aprendizados. A partir da sua experiência docente, percebem que é preciso investir na construção de conhecimentos e de aprendizagens docentes.