QUILOMBOLA EDUCATION AND INTERCULTURALITY: DECOLONIAL PERSPECTIVES FOR AN ANTIRACIST SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-133Keywords:
Quilombola Education, Interculturality, Decoloniality, Antiracism, Afro-Brazilian KnowledgeAbstract
This article examines how Quilombola education, in dialogue with interculturality and the decolonial perspective, can contribute to building an antiracist and inclusive school. Drawing on theorists such as Freire (1996), Walsh (2001), Santos (2006, 2007), Gomes (2012), Maldonado-Torres (2007), and Grosfoguel (2011), this qualitative and bibliographic study highlights Quilombola education as a political-pedagogical project of resistance that values Afro-Brazilian knowledge and strengthens Black cultural identities. It advocates for a critical and emancipatory pedagogy that recognizes cultural diversity as a formative principle and promotes social justice, intercultural dialogue, and the deconstruction of exclusionary practices.
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