DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL PELAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA COM SCRATCH
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-130Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Pesquisa-Ação, Média AritméticaResumo
Este artigo discute a utilização da plataforma Scratch como recurso pedagógico no ensino de Matemática, articulando sua aplicação com a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner e com o desenvolvimento do pensamento computacional. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada com alunos do Ensino Fundamental em um contexto de baixo desempenho em matemática. A intervenção consistiu na elaboração de jogos digitais utilizando o Scratch para explorar conteúdos matemáticos, especificamente a média aritmética. Os resultados apontam avanços significativos na aprendizagem, favorecidos pela mediação docente, pela ludicidade da programação visual e pelo engajamento dos estudantes em atividades interativas. Com isso, o Scratch, ao mobilizar diferentes inteligências – lógico-matemática, espacial, linguística e corporal-cinestésica – pode ser considerado uma ferramenta potente para o desenvolvimento do pensamento computacional e para a promoção de práticas pedagógicas inovadoras, inclusivas e ativas.
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