IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO ESCOLAR PARA CRIANÇAS COM AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-138Keywords:
Inclusão, Crianças, Autismo, EscolarAbstract
A inclusão escolar de crianças com autismo é um tema relevante e desafiador nos sistemas educacionais atuais. O autismo, um transtorno do neurodesenvolvimento, pode afetar a capacidade de comunicação, interação social e comportamentos repetitivos, dificultando o aprendizado e a participação escolar. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo discutir a importância da inclusão escolar para crianças com autismo, destacando os desafios enfrentados, a necessidade de preparo dos professores e os benefícios para o desenvolvimento pleno dessas crianças. A metodologia bibliográfica de abordagem qualitativa incluiu a revisão de artigos e pesquisas sobre o tema. Os resultados destacam que a inclusão escolar beneficia não apenas as crianças com autismo, mas também promove a diversidade, equidade e respeito às diferenças na sociedade.
Downloads
References
ALVES, Leila Curcino; ROCHA, Ricael Spirandeli. A importância da inclusão escolar na vida de crianças com espectro autismo: uma revisão sistemática da literatura. In: OLIVEIRA, Habyhabanne Maia (Org.). Estudos e Tendências da Educação do Século XXI. Campina Grande: Licuri, 2023. Disponível em: https://editoralicuri.com.br/index.php/ojs/article/download/269/228. Acesso em: 12 jan. 2024.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. São Paulo: Saraiva, 1996.
BRIET, Gaetano; MANER-IDRISSI, Gaïd Le; SEVENO, Tanguy; LEMAREC, Oliver; SOURN-BISSAOUI, Sandrina Le. Developmental Follow-up of Children with Autism Spectrum Disorder Enrolled in Inclusive Units in France: Outcomes and Correlates of Change, International Journal of Disability, Development and Education, 70:5, 604-624, 2023. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1034912X.2021.1921123. Acesso em: 13 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.1080/1034912X.2021.1921123
CABRAL, Maria Elimar Cruz. Os desafios educativos para a inclusão de crianças com autismo no contexto escolar. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano. 07, Ed. 09, Vol. 07, pp. 78-91. Setembro de 2022. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/criancas-com-autismo. Acesso em: 12 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/criancas-com-autismo
GIOLO, Aline Machado; GARCEZ, Lívia. A inclusão de crianças autistas no ensino regular. Aletheia, Canoas, v. 55, n. 1, p. 168-191, jun. 2022. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942022000100010&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 13 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.29327/226091.55.1-9
GRIESI-OLIVEIRA, K.; SERTIÉ, A. L.. Transtornos do espectro autista: um guia atualizado para aconselhamento genético. Einstein (São Paulo), v. 15, n. 2, p. 233–238, abr. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/eins/a/YMg4cNph3j7wfttqmKzYsst/?lang=pt#. Acesso em: 10 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/s1679-45082017rb4020
PARASKEVI, G. The Inclusion of Children with Autism in the Mainstream School Classroom. Knowledge and Perceptions of Teachers and Special Education Teachers. Open Access Library Journal, vol. 8, nº. 9, 2021. Disponível em: https://www.scirp.org/journal/paperinformation?paperid=111978. Acesso em: 13 jan. 2024.
SILVA, Silvana Pereira; SILVA, Renata Pereira da; BARRA, Eli Conceição. Inclusão de Pessoas com Autismo na Escola: enfrentamentos e estratégias. Artigo (Graduação em Letras Vernáculas) – Faculdade Ages, Senhor do Bonfim, BA, 2021. Disponível em: https://repositorio.animaeducacao.com.br/bitstreams/6d9726a2-ed1b-4744-94a0-5972ad635c33/download#:~:text=para%20a%20inclus%C3%A3o%20de%20pessoas,sendo%20eles%20p%C3%BAblicos%20ou%20privados. Acesso em: 12 jan. 2024.
WEIZENMANN, L. S.; PEZZI, F. A. S.; ZANON, R. B.. Inclusão Escolar e Autismo: SENTIMENTOS E PRÁTICAS DOCENTES. Psicologia Escolar e Educacional, v. 24, p. e217841, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pee/a/NwnK5kF4zM9m9XRynr53nwF/#. Acesso em: 13 jan. 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392020217841
