FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL ACESSÍVEL NA INCLUSÃO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-205Keywords:
Inteligência Artificial, Formação Docente, Inclusão EscolarAbstract
Este estudo, de natureza qualitativa e bibliográfica, analisou a formação docente para o uso de inteligência artificial (IA) acessível na promoção da inclusão escolar. A partir de revisão narrativa de publicações entre 2021 e 2025, identificaram-se potencialidades, desafios e boas práticas relacionadas à incorporação da IA como ferramenta pedagógica inclusiva. Os resultados apontam que a IA pode favorecer a personalização da aprendizagem, ampliar o uso de tecnologias assistivas e eliminar barreiras físicas e cognitivas, desde que fundamentada em princípios de acessibilidade e ética. Entre os desafios, destacam-se questões de privacidade de dados, vieses algorítmicos e desigualdades de acesso à tecnologia. A análise evidenciou que a formação docente é elemento central para que a IA seja aplicada de forma crítica e contextualizada, exigindo programas contínuos, colaborativos e baseados em experimentação prática. Conclui-se que a integração da IA acessível ao currículo escolar deve ser acompanhada de políticas públicas, infraestrutura adequada e participação comunitária, a fim de transformar inovação tecnológica em equidade educacional.
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