WHAT DO STUDENT RECORDS SHOW WHEN DEALING WITH EQUATIONS IN BASIC EDUCATION?
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-261Keywords:
Mathematics Education, Evaluation, EquationsAbstract
This study was conceived based on concerns about how some students were approaching tasks proposed in the mathematics classroom and considering the skills expected to be developed in each school year. In this regard, the objective is to investigate the problem-solving abilities of high school students involving equations, given their potential implications for the teaching and learning of mathematics. To this end, an assessment instrument was developed and administered to the students, and their records were analyzed using Written Production Analysis, an assessment strategy. The results indicate that only a portion of the students demonstrated mastery of the concept of area and were able to adequately perform the substitution of unknowns, consequently achieving the correct solution of the quadratic equation proposed in the task. It is also clear that pedagogical practices need to be considered as interventions for the conceptual development of equations and mathematical reasoning.
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