EDUCATOR AND EDUCATED AS PROTAGONISTS OF YOUR EDUCATIONAL PATH
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-042Keywords:
Humanistic Education, Teacher Training, Authorship, Search, ScienceAbstract
Education is a preponderant factor in human life and considered a universal right, as it is part of human dignity, contributing to expanding it with knowledge, knowledge and discernment. From the perspective of Rogers (1973, 1986) and Freire (1996, 2000, 2005, 2011, 2013), it assumes a humanist, conscientizing and emancipatory character, as it perceives students as active and reflective beings, capable of recognizing the character historical and transformative of self and others. The methodological approach was based on bibliographical research based on studies carried out by Imbernón (2016), Lopes and Amorim (2018) and Scocuglia (2019), among others, which deal with the theme centered on teacher training, of an awareness-raising nature and committed to the critical training of students and also by Freire (2000) who defends permanent training for educators, considering that the human being is a complex being, with a unfinished, therefore it needs to understand and follow the demands of men and society in general towards education, and therefore, towards the educational system. Thus, using the studies carried out by Demo (1990, 1996, 2015, 2020, 2023), this research aims to contribute to reflection on the concepts of education and teacher training, in light of Freirean and humanist theory as well as its implications for the development of the student's critical thinking and also regarding the problem of non-learning as a consequence of teaching of a reproductive nature present in Brazilian schools. In this sense, the responsibility falls on the educator to gather qualities that allow him to assume the important task of forming conscious and critical citizens, making them emancipated and active subjects in society. Thus, the results point to the need for educators to reinvent themselves, to seek knowledge that allows them to be authors, scientists and researchers in such a way that encourages students to also be so. This action will allow educators and students, by becoming individuals aware of the reality of themselves and the world, through the transformative nature of education, to become protagonists of their educational trajectory and be able to give new meaning to their action in society.
Downloads
References
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 2º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação – 2018. – Brasília, DF: Inep, 2018.
COLEMARX, Coletivo de Estudos em Marxismo e Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Plano Nacional de Educação 2014-2024: Novos elementos de pesquisa e de crítica / COLEMARX – 1. Ed. Rio de Janeiro: EDC – Editora Didática e Científica 2016.
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. Cortez, São Paulo, 1990.
DEMO, P. Metodologia científica em ciências sociais. 3. Ed. São Paulo: Atlas, 1995.
DEMO, P. Educar pela Pesquisa. Autores Associados, Campinas, 1996.
DEMO, P. Aprender como Autor. Gen, São Paulo, 2015.
DEMO, P. Emancipação. Prof. Pedro Demo, Brasília, 13 Ago. 2015. Disponível em: http://pedrodemo.blogspot.com/2015/08/ensaio-42-emancipacao.html Acessado em: 09 nov. 2020
DEMO, P. Educação à Deriva – À direita e à esquerda: instrucionismo como patrimônio nacional. Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/10nMlgL8N9GKFgwtnbL-bIn7GQf0HdyA4/view>. Acessado em 20 set. 2020.
DEMO, P. Atividades de aprendizagem – Sair da mania do ensino para comprometer-se com a aprendizagem do estudante. SED/Gov. MS, Campo Grande - Disponível em https://drive.google.com/file/d/1FKskDCxNB422PVhrjrDjD48S4cjsb77-/view. Acessado em 15/04/2023
DEMO, P. Formação de professores básicos na universidade – Indicações preliminares de um adestramento obsoleto - Disponível em https://pedrodemo.blogspot.com/2021/09/ensaio-681-formacao-de-professores.html. Acessado em 11/04/2023.
DEMO, P. Efeito desaprendizagem na escola básica. Amazon. Disponível em https://drive.google.com/file/d/1jnLdc4Eie3zY0eDbmfMrz6Kac17kVqj0/view. Acessado em 11/04/2023.
DEMO, P. Educação e(m) Direitos Humanos – questionar para defender - Disponível em https://pedrodemo.blogspot.com/2022/04/ensaio-788-educacao-em-direitos-humanos.html. Acessado em 15/04/2023.
¬¬¬¬¬¬DEMO, P. Formação de professores básicos na universidade: indicações preliminares de um adestramento obsoleto. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, [S. l.], v. 2, p. e021015, 2021. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/551. Acesso em: 13 jul. 2023.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-32832001000100016
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 28. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6. Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 4. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2002.
IMBERNÓN, F. Qualidade do ensino e formação do professorado: uma mudança necessária. São Paulo: Cortez, 2016.
LOPES, E. J.; AMORIM, R. M. Paulo Freire: culturas, ética e subjetividade no ensinar e aprender. João Pessoa: Editora do CCTA, 2018.
MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti, et al. Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. São Carlos: EdUFSCar, 2002.
MOREIRA, M. A. (2010). Abandono da narrativa, ensino centrado no aluno e aprender a aprender criticamente. Porto Alegre: Instituto de Física, UFRGS. DOI: https://doi.org/10.22409/resa2011.v4i1.a21094
ROGERS, Carl (1973) Liberdade para Aprender, 2ª. Edição, Belo Horizonte, Inter Livros de Minas Gerais.
ROGERS, Carl (1986), Liberdade de Aprender em Nossa Década, 2ª. Edição, Porto Alegre, Artes Médicas.
SCOCUGLIA, A. C. A história das ideias de Paulo Freire e a atual crise de paradigmas. 7. Ed. João Pessoa: Editora da UFPB, 2019.
SOUZA, M. V. L., Lopes, E. S., & Silva, L. L. (2013). Aprendizagem significativa na relação professor-aluno. Revista de C. Humanas, Viçosa (13)2, 407-420.
