INTER E TRANSDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO DO CURSO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA

Abstract

A formação de professores de ciências no estado de Roraima exige respostas curriculares inovadoras diante dos desafios de uma realidade marcada por desigualdades históricas, carências estruturais e urgências educacionais. Este estudo investiga o curso de Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN) da Universidade Estadual de Roraima (UERR), problematizando sua trajetória institucional e curricular à luz das exigências contemporâneas de uma formação docente interdisciplinar e contextualizada. A pesquisa se estrutura a partir do seguinte problema: De que maneira o curso de LCN da UERR, por meio de sua trajetória e organização curricular, tem contribuído para a formação de professores de ciências no interior do estado, frente às exigências de uma educação científica contextualizada, crítica e interdisciplinar? O objetivo geral do estudo é analisar as contribuições do curso de LCN da UERR para a formação de professores de ciências no interior do estado de Roraima, a partir do seu percurso histórico, estrutura curricular e dos desafios enfrentados. A justificativa teórica ampara-se em autores contemporâneos, que defendem a superação da fragmentação disciplinar por meio de propostas baseadas na complexidade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa básica, de cunho descritivo, com abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, cuja análise fundamentou-se em documentos institucionais, legislações educacionais e referenciais teóricos. Os resultados indicam avanços significativos na reformulação curricular do curso, especialmente com a criação dos Eixos Integradores e Seminários Interdisciplinares, embora ainda persistam limites estruturais e epistemológicos para a efetivação de uma proposta genuinamente transdisciplinar, necessitando aprofundamento e articulação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, a fim de consolidar uma formação docente crítica, situada e transformadora.