PANORAMA E PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINO DE REGÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MÚSICA NA REGIÃO SUL DO BRASIL

Abstract

A formação do professor de música é um campo de crescente relevância no Brasil, impulsionado pela legislação que reinseriu a música como componente curricular obrigatório na educação básica (Lei 11.769/2008). Neste cenário, as atividades musicais em conjunto, que possuem profundas raízes históricas e múltiplas finalidades sociais, estéticas e educacionais, assumem papel central. A regência, como prática de liderança e condução de grupos musicais, torna-se um conhecimento essencial para o professor que atuará nesses contextos. Este artigo visa apresentar um panorama da presença do ensino de regência nos cursos de licenciatura em música da Região Sul do Brasil e explorar as percepções de discentes, docentes e coordenadores sobre a importância e as funções desse ensino na formação profissional. A metodologia, na fase aqui descrita, envolveu um levantamento inicial, consultando o cadastro do INEP e os sites de instituições de ensino superior para identificar os cursos de licenciatura em música na Região Sul e verificar a inclusão da regência em seus currículos. Os resultados revelaram que todas as vinte instituições identificadas oferecem ensino de regência, sendo que dezoito possuem disciplinas específicas para tal. A pesquisa subsequente, envolvendo 56 alunos, além de professores de regência e coordenadores de três cursos selecionados, demonstrou unanimidade quanto à importância fundamental desse conhecimento. As funções atribuídas à regência incluíram o desenvolvimento da liderança essencial para a prática docente, a capacitação para dirigir grupos amadores (contexto predominante na educação musical brasileira), a integração de conhecimentos teóricos, práticos e pedagógicos, e o fornecimento de metodologias específicas para o ensino coletivo de música. Conclui-se pela ampla presença e pelo forte reconhecimento da relevância da regência na formação do professor de música na Região Sul, indicando seu papel estratégico na preparação para os desafios da prática profissional em diversos espaços educacionais.