EDUCATIONAL POLICIES AND SPECIAL AND INCLUSIVE EDUCATION IN FOCUS: AN OVERVIEW OF THE FUNCTIONING AND REGULATION OF SPECIALIZED EDUCATIONAL SERVICE ROOMS IN THE STATE OF
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n5-027Keywords:
Specialized Educational Service, Inclusive Education, Public Policies, Teacher TrainingAbstract
This article is an excerpt from a more comprehensive research that aims to present an overview of the functioning and regulation of the Specialized Educational Service (SES) rooms in the state of Rio Grande do Norte, based on data obtained in an interview with the sub-coordinator of Special Education of the state network. In this sense, this qualitative and exploratory study used content analysis (Bardin, 1977) in order to understand the regulations and challenges faced in this special education service, offered in a supplementary or complementary way in schools and/or entities in that state. The categories mobilized in this context were: General Contextualization and the Role of the State; SEA Curriculum Structuring and Guidelines; Teacher Training and Management; Challenges and Perspectives. The results show the complexity of the process of regulation, implementation and evaluation of the SEA, highlighting the need for greater alignment between public policies and pedagogical practice. It is concluded that the research contributes to the debate on the effectiveness of inclusive education in the state education network and offers subsidies for the qualification of educational practices and policies in the school context.
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