SCIENCE TEACHING AND RURAL EDUCATION AT ENPEC: AN ANALYSIS OF SCIENTIFIC PRODUCTIONS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n3-105Keywords:
Science Education, Rural Education, Scientific ProductionsAbstract
An analysis of the productions from the National Meeting on Research in Science Education (ENPEC) reveals a growing interest in scientific productions that address the relationship between science teaching and rural education, consolidating them as a field of research in expansion and social impact. From this perspective, the present study sought to analyze the scientific productions that articulate science teaching with rural education in the ENPEC proceedings from 2005 to 2023. The study was based on authors such as Araújo and Costa (2023), Molina (2014), Vasconcelos and Hage (2017), among others. This is a qualitative study, supported by bibliographic research and a systematic literature review. As a result, it was possible to identify 78 productions, as well as the most frequently addressed themes by researchers, such as teacher training, undergraduate degrees for rural areas, and interdisciplinarity, as well as gaps that indicate areas that are still little explored. Therefore, the analysis highlighted how Rural Education, as a space of resistance and social transformation, has been increasingly valued through pedagogical practices that connect scientific knowledge to the realities of rural communities.
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