PCA FROM THE PERSPECTIVE OF OPEN CONCEPTS: DEVELOPING BALANCE IN SCHOOL PHYSICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-128Keywords:
Adventure Physical Activity, School Physical Education, Open Concepts, Elementary School, BalanceAbstract
This article contains a report on experiences that aim to confirm the viability of the pedagogy known as Open Concepts in School Physical Education. This pedagogy has been successfully implemented in Germany since the 1980s. In order to make the proposal feasible in our reality, certain adaptations were necessary, which were experienced with good results in everyday practice. Our goal was to prepare the teaching of PCA Slackline in Physical Education classes, with experiments on balance. The work was carried out in the 6th grade of Elementary School II at a state school in Londrina, Paraná. The results were satisfactory, as evidenced by videos, photos, creative participation, and the participants' stated learning. The methodology was qualitative, sociocultural, and based on experiences. The evaluation of the results showed that the students changed their perception of their physicality; they realized the importance of balance; they developed their autonomy. During the reported experience, the students played, perceived their balance, and modified it with pleasure in their experimentation. By actively participating in all the proposed stages, they cooperated with each other and felt stimulated and valued in the construction of collective work.
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