ADULT LITERACY AS A DISCURSIVE PRACTICE OF INCLUSION: POWER, SUBJECTIVATION, AND INEQUALITIES IN DISPUTE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-144Keywords:
Adult Literacy, Discursive Practices, Power Relations, Social InequalitiesAbstract
Adult literacy constitutes a field of educational practices traversed by power relations, subjectivation processes, and disputes around social inequalities. This study analyzes adult literacy as a discursive practice of inclusion, examining power relations, subjectivation processes, and disputes around inequalities that traverse these practices. The choice of theme is justified by the need to understand how discourses about adult literacy produce representations about illiterate subjects and operate as power devices that aim to include them in the prevailing social order. The main objective consists of analyzing discursive practices of adult literacy, identifying power mechanisms and subjectivation processes that characterize them. The methodology adopts a qualitative approach, of applied nature, through systematic review of specialized literature, documentary analysis of educational policies, and critical discourse analysis. The results reveal that adult literacy operates through representations that define illiterate subjects as needy and excluded, through power mechanisms that normalize conducts, and through subjectivation processes oriented toward labor market insertion. It is concluded that adult literacy practices are traversed by social, racial, gender, and regional inequalities that demand contextualized educational policies committed to social justice.
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