CHALLENGES AND POTENTIALITIES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION PRACTICE: A STUDY WITH MIDDLE SCHOOL TEACHERS IN TEFÉ, AMAZONAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-019Keywords:
Environmental Education, Pedagogical Practices, Sustainability, Tefé-AMAbstract
This study investigated the Environmental Education (EE) methodologies used by lower secondary school teachers (Ensino Fundamental II) in five public schools in Tefé, Amazonas. The quantitative–qualitative research applied online questionnaires to 100 teachers, with data statistically analyzed. The results show that 60.6% of the teachers have never participated in specific EE training, while 62.5% consider the curricular time insufficient to address the topic. The discussion reveals a dissonance between the theoretical recognition of EE and its effective practice, which is marked by the lack of teacher training, inadequate infrastructure, and limited use of innovative methodologies. These factors restrict the interdisciplinary and contextualized approach required for transformative EE. Effective implementation of EE in Tefé demands continuous teacher training, curricular review, and investment in diverse pedagogical resources. Overcoming these challenges is essential to consolidate EE as a structuring axis of education, capable of forming critical citizens committed to sustainability. It is recommended that local public policies be developed to promote integration among schools, administrators, and the community, ensuring that EE transcends discourse and materializes into consistent pedagogical practices.
Downloads
References
BRASIL. Lei Nº 9.795, de 27 de abril de 1999.
BRAGA, Ecson Gama et al. Educação Ambiental em Espaços Não-Formais: Múltiplas Epistemologias no Contexto do Município de Tefé/AM. In: ALVES, G. S. et al. (Org.). De Mãos Dadas com a Educação Inclusiva: Noções e Perspectivas. 1ª Edição, ISBN: 978-65-6009-218-1, Editora MultiAtual, 2025a. p. 1-1212. Disponível em: <https://doi.org/10.5281/zenodo.17370824>. Acesso em: Nov. 2025.
BRAGA, Ecson Gama et al. Pilhas e baterias em Tefé-AM: práticas de descarte e implicações para a saúde e o meio ambiente. Revista Contemporânea, Vol. 5 N° 9: p. 01-17, ISSN: 2447-0961, 2025b. Disponível em: <https://doi.org/10.56083/RCV5N9-074>. Acesso em: Nov. 2025.
CUNHA, M. P. da S. A. Educação ambiental em uma escola integral do município de Angra dos Reis: As práticas e desafios de uma educadora ambiental. 2014. 52 páginas, Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense - Instituto de Educação de Angra dos Reis, Angra dos Reis, 2014. Disponível em: <https://x.gd/kcqss>. Acesso em: Nov. 2025.
CHALITA, G. Educação: a solução está no afeto. 1ª Ed. São Paulo: Gente, 2002.
GUEDES, J. C. de S. Educação ambiental nas escolas de ensino fundamental: estudo de caso. Garanhuns: Ed. do autor, 2006.
LEMOS, E. M.; DAVID, C. M. Reflexões Sobre o tema transversal meio ambiente no ensino fundamental. Camine: caminhos da educação. Franca, Artigos Originais. v. 3 n. 1, 2011. Disponível em: <https://seer.franca.unesp.br/index.php/caminhos/article/view/312>. Acesso em: Nov. 2025.
MARANHÃO, M. de A. Educação ambiental: a única saída. Revista Educação ambiental em Ação. ISSN: 1678-0701 · Volume IV, Número 13 · Junho-Agosto, 2005. Disponível em: <https://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=318>. Acesso em: Nov. 2025.
MOLINA, H. V. A importância da educação ambiental na Escola Municipal de Ensino Básico no Distrito de Bonsucesso - Várzea Grande/MT. 2016. 36 folhas. Monografia (Graduação em Tecnólogo em Gestão Ambiental) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso Campus Cuiabá-Bela Vista. Cuiabá, Mato Grosso, 2016. Disponível em: < https://x.gd/xpy1g>. Acesso em: Nov. 2025.
NAPP, S. V. Educação ambiental como tema transversal nas escolas. 2017. 42 folhas, monografia (Bacharelado em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do Pampa, São Gabriel, 2017. Disponível em: <https://x.gd/WNu4X>. Acesso em: Nov. 2025.
OLIVEIRA, M. J. dos S.; SILVA FILHO, J. A.; SILVA, Á. J. L. Principais impactos e mudanças na paisagem decorrentes da ocupação desordenada no munícipio de Encanto – RN: Exemplo do bairro Alto da Boa Vista. Revista do CERES, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 115–121, 2016. Disponível em: <https://periodicos.ufrn.br/Revistadoceres/article/view/15146>. Acesso em: Nov. 2025.
PAIVA, E. R. V. da C.; OLIVEIRA, A. M. de. Transversalidade da educação ambiental: parâmetros curriculares e proposta acadêmica da licenciatura em física da UERN, Mossoró/RN. In: Anais do I Congresso Internacional de Meio Ambiente e Sociedade I CONIMAS e III CONIDIS/2019. Campina Grande: Realize Editora, 2020. p. 700-718. Disponível em: <https://_dc-mx.9c1c5777875a.conedu.com.br/artigo/visualizar/65058>. Acesso em: Nov. 2015.
ROCHA, R. de A. A conscientização e a ação conjunta de governos, sociedades e agentes econômicos para a viabilização do desenvolvimento. 2014, 36 folhas, Monografia (Especialista em Direito Ambiental) - Universidade Federal do Paraná, Curitiba – PR, 2014. Disponível em: <https://x.gd/YGyKA>. Acesso em: Nov. 2025.
SEGURA, D. S. B. Educação Ambiental na escola pública: da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 2001.
UNESCO. Década das Nações Unidas da Educação para um Desenvolvimento. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola/ documento final do esquema internacional de implementação. – Brasília: UNESCO, 2005.
YUS, R. Educação integral: uma educação holística para o século XXI. Porto Alegre: Artmed, 2002.
