THE TRAJECTORY OF INCLUSION OF PEOPLE WITH VISUAL IMPAIRMENTS: HISTORICAL ASPECTS, LEGISLATIVE ADVANCES AND CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-148Keywords:
Education, Equality, Inclusion, Challenges, Visual ImpairmentAbstract
This work addresses the inclusion and trajectory of the inclusion of people with visual impairments in society, covering its historical aspects, achievements over time, and the challenges that still exist in the effective realization of the rights of these people. The methodology adopted was qualitative with a bibliographic research strategy, which discusses the evolution of perceptions of disability, from periods of exclusion and social assistance to the consolidation of paradigms of inclusion and citizenship. Aspects such as the fundamental role of public policies, international conventions, and national legislation in promoting accessibility and expanding the social participation of people with visual impairments are highlighted. It was concluded that the trajectory of the inclusion of people with visual impairments is marked by important achievements, but it is necessary to strengthen public policies, debate ableism, and commit to building a truly inclusive society.
Downloads
References
ALVES, Maria Luiza Tanure; DUARTE, Edilson. A percepção dos alunos com deficiência sobre a inclusão nas aulas de educação física escolar: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 28, n. 2, p. 329-338, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-55092014000200329
BATTISTI, Cleusa Molinari. Inclusão: história e legislação. Revista Agora, v. 1, n. 1, p. 131-134, jun. 2007.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília. 1988. Disponível em<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm> Acesso em: 25 abr. 2024.
COSTA, Marina Teixeira Mendes de Souza; ABREU, Fabrício Santos Dias de; SILVA, Daniele Nunes Henrique. Crianças com deficiência visual e suas atividades criadoras: contribuições da perspectiva histórico-cultural. Psicologia Escolar e Educacional, v. 25, n. 1, p. 1-8, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392021208740
DOURADO, Luiz Fernandes. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: Limites e perspectivas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 921-946, out. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300014
FLORES, Maria Luiza Rodrigues; ALBUQUERQUE, Simone dos Santos de. Direito à educação infantil no contexto da obrigatoriedade de matrícula escolar na pré-escola. Revista Textura, Canoas, v.18, n.36, p. 87-110, jan./abr. 2016.
FRANCO, João Roberto; DIAS, Tárcia Regina da Silveira. A pessoa cega no processo histórico: um breve percurso. UFSCar, v. 1, n. 1, p. 1-9, 2005.
FREITAS, Elisangela Aparecida de; CARVALHO, Leiry Maira Coelho Pires de. A história e os desdobramentos da inclusão de portadores de necessidades especiais na rede regular de ensino. Paraná: FIPAR, 2010.
GARCIA, Fabiane Maia; BRAZ, Aissa Thamy Alencar Mendes. Deficiência visual: caminhos legais e teóricos da escola inclusiva. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.2 8, n.108, p. 622-641, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362020002802399
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisas. São Paulo: Atlas, 2019.
GLAT, Rosana. Desconstruindo representações sociais: por uma cultura de colaboração para inclusão escolar. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 9-20, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000400002
MANTOAN, Maria Tereza Helena. Ensino Inclusivo/Educação (de qualidade) para todos. Revista Integração, Ministério da Educação e do Desporto, SEESP, v. 8, n. 20. p. 30-32, 1998.
MANTOAN, Maria Tereza Helena. Inclusão Escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Summus. 2015.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér; PRIETO, Rosângela Gavioli. Inclusão Escolar. Summus, São Paulo, 2006.
PRIETO, Rosângela Gavioli; PAGNEZ, Karina Soledad Maldonado Molina; GONZALEZ, Roseli Kubo. Educação especial e inclusão escolar: tramas de uma política em implantação. Educ. Real., Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 725-743, set. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S2175-62362014000300006
SANTOS, C. L. A. et al. Práticas de inclusão de alunos autistas na Educação Infantil: do lúdico ao uso de softwares. Revista Educar Mais, v. 7, p. 344–366, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3115. Acesso em: 16 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3115
SANTOS, Rodiney Marcelo Braga dos. O currículo escolar na perspectiva da educação inclusiva, uma construção social transformadora. REIN, Revista de Educação Inclusiva, v. 6, n. 4, p. 86-97, 2021.
SANTOS, S. M. A. V. et al. Tecnologias educacionais e ensino à distância em ambientes prisionais. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 5, p. e4180-e4180, 2024. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/view/4180. Acesso em: 16 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n5-046
SARLET, Ingo Wolfgang. Dignidade da pessoa humana e direitos fundamentais na Constituição Federal de 1988. Porto Alegre: Livraria do Advogado. 2001.
TELES, Juslei Teixeira; ZILIANI, Rosemeire de Lourdes Monteiro. A disciplina educação física no ensino médio segundo as reformas educacionais: as produções disponíveis na BDTD e na SciELO (2007-2017). Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 6, n. 12, p. 223-244, 2019.
TESSARO, Nilza Sanches. Inclusão escolar: concepções de professores e alunos na educação regular e especial. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.
TEZANI, Thaís Cristina Rodrigues. Os caminhos para a construção da escola inclusiva: a relação entre a gestão escolar e o processo de inclusão. 2004. 221f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2004.
TIELLET, M. H. S.; ARAÚJO, S. A. L. de. Educação e o sistema prisional: percepção das mulheres privadas de liberdade. Revista Portuguesa de Educação, v. 36, n. 1, e23006, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.21814/rpe.23858. Acesso em: 16 dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.23858
