FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN TIEMPOS DE APRENDIZAJE A DISTANCIA: RETOS Y REFLEXIONES
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-265Palabras clave:
Educación, Educación Superior, Educación a Distancia, Educación FísicaResumen
La formación del profesorado de Educación Física en Brasil ha estado marcada por transformaciones históricas y recientes, entrelazadas con disputas políticas, culturales y filosóficas. Sin embargo, aún carece de análisis más consistentes sobre los impactos de la mercantilización de la educación superior y la expansión de la educación a distancia, especialmente en lo que respecta a la calidad de la formación docente. Esta brecha justifica la relevancia de este estudio, cuyo objetivo general es analizar los desafíos contemporáneos de la formación del profesorado de Educación Física en la educación a distancia, con el objetivo específico de reflexionar sobre las implicaciones de la mercantilización y la expansión de la educación a distancia para el desarrollo de educadores críticos y socialmente comprometidos. El método adoptado fue una revisión narrativa de la literatura, que permite una visión amplia e interpretativa del tema, favoreciendo la contextualización del problema. Los datos se interpretaron críticamente, comparando enfoques, identificando contradicciones y proponiendo un debate basado en autores reconocidos como Ambrósio, Trindade, Nóvoa y Bielschowsky. Los resultados indican que, si bien la educación a distancia ha ampliado el acceso a la educación superior, su expansión bajo una lógica mercantilista compromete la experiencia práctica esencial para la formación en Educación Física, debilita la conexión entre la teoría y la práctica y amenaza la función social de la universidad. Por lo tanto, la contribución de esta investigación es reafirmar la urgencia de políticas y estrategias pedagógicas que garanticen una formación docente integral y crítica.
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Referencias
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