EL USO DE LA REALIDAD AUMENTADA APLICADA A LA ARQUITECTURA PEDAGÓGICA INCLUSIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LIBRAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-261Palabras clave:
Realidad Aumentada, Sordera, Alfabetización, Inclusión Educativa, Arquitecturas PedagógicasResumen
Dada la realidad educativa brasileña actual, reconocemos la necesidad de que el profesorado de educación básica actualice constantemente sus conocimientos para mantenerse al día con las innovaciones didácticas, metodológicas y pedagógicas, garantizando la presencia de la tecnología en el aula. Este artículo presenta una revisión bibliográfica narrativa utilizando el software Elicit y Semantic Scholar, con las palabras clave que lo componen. Los resultados indican un aumento reciente en las publicaciones sobre el tema y la necesidad de desarrollar herramientas tecnológicas accesibles para la enseñanza de Libras, en consonancia con las directrices curriculares brasileñas. La investigación sugiere que la arquitectura pedagógica inclusiva, mediante realidad aumentada, puede ser una herramienta prometedora para el desarrollo lingüístico y social de los niños sordos. Concluimos que la revisión bibliográfica narrativa muestra cómo el uso de la tecnología de realidad aumentada puede ser una herramienta útil para la enseñanza, así como para la enseñanza de la lengua de señas a niños con pérdida auditiva en educación básica. Podemos afirmar que la implementación de nuevas tecnologías es esencial para la enseñanza y la educación de los niños sordos en educación básica. Es durante el proceso de alfabetización cuando los niños son más receptivos a nuevos conocimientos y estímulos, lo que les permite desarrollarse plenamente como ciudadanos. Por lo tanto, invertir en tecnologías innovadoras puede proporcionar un entorno de aprendizaje más inclusivo y eficaz, garantizando que los niños sordos tengan acceso a las mismas oportunidades educativas que sus compañeros oyentes.
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