A PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA MULTIDIMENSIONAL NO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS E LICENCIADOS EM QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-060Palavras-chave:
Produção de Vídeos, Aprendizagem Ativa, Ensino Superior, Comunicação Oral, Letramento MidiáticoResumo
A incorporação de tecnologias digitais no ensino superior tem reconfigurado as práticas pedagógicas, com o vídeo emergindo como um recurso de destaque que transcende o mero compartilhamento de conteúdo. Este artigo analisa a implementação da produção de vídeos enquanto estratégia de aprendizagem ativa nas disciplinas de Comunicação Oral Estratégica, dos cursos de Engenharia, e Comunicação Oral e Estratégias para o Ensino de Química, da Licenciatura em Química, na UTFPR-LD. Adotando uma abordagem qualitativa e exploratória, o estudo examina como a criação de diferentes gêneros videográficos, desde simulações de entrevistas profissionais até videoaulas de cunho extensionista, potencializa o engajamento discente, o desenvolvimento de competências comunicacionais complexas e a integração entre ensino, pesquisa e extensão. Os resultados demonstram que a prática, ancorada em referenciais como a Teoria da Aprendizagem Multimídia (Mayer, 2012) e o letramento midiático (Shewbridge; Berge, 2004), favorece a autonomia, a criticidade e a aplicabilidade do conhecimento. Conclui-se que a produção de vídeos representa uma ferramenta pedagógica versátil e consistente, capaz de atender às demandas formativas específicas de distintas áreas do conhecimento.
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