MISSION ATOM: A EDUCATIONAL GAME FOR TEACHING ATOMIC MODELS IN HIGH SCHOOL AND IN THE INITIAL TRAINING OF CHEMISTRY TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-210Keywords:
Chemistry Teaching, Didactic Games, Atomic Models, Teacher Education, Active MethodologiesAbstract
This study presents the development and application of the didactic game “Atom Mission: from the sphere to the cloud”, designed as a pedagogical resource for teaching atomic models in high school and for the initial training of chemistry undergraduates. The research, qualitative, descriptive, and exploratory in nature, with elements of action research, involved seven undergraduate students from the Chemistry Teacher Education Program at the Federal Institute of Triângulo Mineiro (IFTM), Campus Uberaba, and a class of 30 first-year students from the Integrated High School Chemistry Program. The game was implemented in July 2025, with a duration of 100 minutes, and evaluated through a questionnaire (Google Forms) applied to the students and individual written reflections of the undergraduates, analyzed using Bardin’s (2016) content analysis technique. Of the 30 participating students, 19 answered the questionnaire, with 94.7% stating that the game contributed to the understanding of atomic models, 86.2% highlighting the clarity of the rules, and 89.5% recognizing the resource as motivating and capable of making the class more dynamic. The undergraduates’ reflections revealed learning outcomes related to collaborative planning, pedagogical mediation, creativity, and overcoming challenges in teaching practice. It is concluded that the didactic game represented a promising methodological alternative, favoring meaningful learning for high school students while also contributing to the initial training of future teachers.
Downloads
References
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, 2003.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BENEDETTI FILHO, E.; CAVAGIS, A. D. M.; BENEDETTI, L. P. S. Um jogo didático para revisão de conceitos químicos e normas de segurança em laboratórios de Química. Química Nova na Escola, v. 42, n. 1, p. 37-44, 2020. DOI: 10.21577/0104-8899.20160187. DOI: https://doi.org/10.21577/0104-8899.20160187
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 14 set. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e continuada. Brasília, DF: MEC/CNE, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação; Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Enem 2024: médias, notas mínimas e máximas por área de conhecimento. Brasília: INEP, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/enem/divulgados-resultados-do-enem-2024. Acesso em: 13 set. 2025.
CAMARGO, S. C.; ASQUEL, A. C. A.; OLIVEIRA, A. P. Jogos didáticos no ensino de Química: uma revisão de literatura. Revista Debates em Ensino de Química, v. 4, n. 2, p. 127-147, 2018. DOI: 10.26571/2318-9851.a2018.v4.n2.p127-147.
CAMARGO, S. H. S. A.; ASQUEL, S. M.; OLIVEIRA, C. S. O jogo didático como ferramenta para o ensino de ligações químicas. Revista Debates em Ensino de Química, v. 4, n. 2, p. 134-147, 2018.
CASTRO, M. A. B.; FRASSON COSTA, C. S. Jogos didáticos no ensino de Química: uma proposta para o ensino de funções orgânicas. Revista Brasileira de Ensino de Química, v. 6, n. 2, p. 29-41, 2011.
CASTRO, P. M.; COSTA, M. J. Jogos didáticos como recurso de ensino-aprendizagem em Química. Química Nova na Escola, v. 33, n. 3, p. 181-187, 2011.
CONCEIÇÃO, A. R.; MORAES FILHO. Jogos didáticos no ensino e na aprendizagem de Ciências e Biologia. Research, Society and Development, v. 9, n. 5, e165953290, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3290. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3290
CUNHA, M. B. Jogos no ensino de Química: considerações teóricas para sua utilização em sala de aula. Química Nova na Escola, v. 34, n. 2, p. 92-98, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GOMES, C. J. C.; ZUIN ZEIDLER, V. G. Green and sustainable chemistry teacher education: Experiences from a Brazilian university. Sustainable Chemistry, v. 4, n. 3, p. 272-281, 2023. DOI: 10.3390/suschem4030020. DOI: https://doi.org/10.3390/suschem4030020
GONZALEZ, B. C.; SOARES, M. H. F. B. O estado da arte sobre a utilização de jogos para o ensino de Química Ambiental e Educação Ambiental. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 23, p. 1-30, 2023. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u897926. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u897926
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. 3. ed. São Paulo: Pioneira, 1996.
LIMA, K.; ROCHA, L.; SOARES, S.; MARQUES-DE-OLIVEIRA, J. Um estudo acerca dos atributos dos jogos e reflexões. Química Nova na Escola, v. 46, n. 4, p. 31-39, 2024. DOI: 10.21577/0104-8899.20240215.
MAGALHÃES, L. F. et al. Elaboração de um método lúdico para o ensino de Química: um jogo baseado em células solares sensibilizadas por corante. Química Nova, v. 46, n. 10, p. 1015-1022, 2023. DOI: 10.21577/0100-4042.20230076. DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20230076
MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de Química: professores/pesquisadores. Ijuí: Unijuí, 2007.
MARQUES, M. L. Jogos didáticos no ensino de Ciências: possibilidades e limites. Revista Insignare Scientia – RIS, v. 3, n. 2, p. 64-79, 2020. DOI: 10.36661/2595-4520.2020v3i2.11665.
MARTINS, L. M.; PEREIRA, A. C. Metodologias ativas no ensino de Ciências: desafios e possibilidades. Revista de Educação em Ciências e Matemática, v. 20, n. 3, p. 45-62, 2019. DOI: 10.35699/1983-3652.2019.14225.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2012.
MORADILLO, E. F. O jogo no ensino de Química e a mobilização da atenção. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 17, n. 1, p. 53-77, 2017. DOI: 10.28976/1984-2686rbpec201717153.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2008.
NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, 2017. DOI: 10.1590/198053144843. DOI: https://doi.org/10.1590/198053144843
PEREIRA, F. A. S.; LEITE, B. S. Metodologias ativas no ensino de Ciências: práticas para o engajamento e protagonismo estudantil. Revista Prática Docente, v. 8, n. 2, p. 1-20, 2023. DOI: 10.23926/RPD.V8I2.1685.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1984.
SANTANA, E. M. O lúdico no ensino de Química: uma proposta para o ensino médio. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade de Brasília, Brasília, 2008.
SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P. Ensino de Química e cidadania. Ijuí: Unijuí, 2000.
SCHÖN, D. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SHULMAN, L. S. Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, v. 57, n. 1, p. 1-22, 1987. DOI: 10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411. DOI: https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
SILVA ARAÚJO, R. Jogos didáticos no ensino de Química: contribuições para a aprendizagem significativa. Revista de Educação em Ciências e Matemática (RECM), v. 7, n. 2, p. 45-59, 2016. DOI: 10.37084/recm.v7i2.2016.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.17i2.0010
THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
