AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA E QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: POLÍTICAS EDUCACIONAIS DO CEARÁ E PERNAMBUCO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-043Palavras-chave:
Políticas Públicas, Avaliação Educacional, QualidadeResumo
Este estudo objetiva refletir tanto sobre as contribuições quanto sobre as contradições associadas aos sistemas de avaliações externas dos estados do Ceará e de Pernambuco. Buscou-se compreender como essas avaliações, embora tenham contribuído para a melhoria da qualidade educacional destacadas no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), também produzem efeitos contraditórios no cotidiano das escolas. Os resultados indicam que, ao mesmo tempo em que promovem avanços em aspectos como a gestão escolar e os indicadores de desempenho, esses sistemas reforçam práticas de responsabilização, padronização curricular. Conclui-se que as contradições observadas não invalidam as políticas de avaliação, mas exigem um olhar crítico sobre seus limites e possibilidades no contexto das desigualdades educacionais brasileiras.
Downloads
Referências
ALMEIDA, Fernando. Prefácio. In: TOLENTINO-NETO, Luiz Caldeira Brant de; AMESTOY, Micheli Bordoli. Avaliações Externas na educação básica: contextos, políticas e desafios. São Paulo: Cortez, 2023.
INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Estatísticas do Censo Escolar. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/inep-data/estatisticas-censo-escolar. Acesso em: 16 jul. 2025
IPECE – Instituto de Pesquisa e Estratégia Econômica do Ceará. Ceará tem o melhor resultado do Brasil no ensino fundamental em 2023 no Ideb. Portal IPECE, Fortaleza, 24 out. 2024. Disponível em: https://www.ipece.ce.gov.br/2024/10/24/ceara-tem-o-melhor-resultado-do-brasil-no-ensino-fundamental-em-2023-no-ideb. Acesso em: 16 jul. 2025.
MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 94, p. 47-69, jan/abr. 2006 DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003
SANTANA, Andréia da Cunha Malheiros. A construção do Estado avaliativo e o aumento das avaliações externas: propagando um ensino desigual para todos. In: ROTHEN, José Carlos; SANTANA, Andréia da Cunha Malheiros. (Orgs.) Avaliação da educação: referências para uma primeira conversa. São Paulo: EdUFSCar, 2010. P. 38-50
SANTOS, Ana Lúcia Felix dos; AZEVEDO, Janete Maria Lins de. Sentidos da accountability educacional no discurso da política educacional pernambucana. UEPA: Revista Cocar. V.19 N.37 / 2023. p. 1-21. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar.
SCHNEIDER, BEN ROSS. Routes to Reform: Education Politics in Latin America. Cap. 7. Brazil Innovating in the States. New York: Oxford University Press, 2024. ISBN 978-0-19-7758861. Disponível em: DOI:10.1093/oso/9780197758854.003.0007. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780197758854.003.0007
SILVA, A. B. da, & ANDRIOLA, W. B. Avaliações da educação básica em municipalidades do Ceará: 30 anos de história. Estudos Em Avaliação Educacional, 34, e09040. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.18222/eae.v34.9040. DOI: https://doi.org/10.18222/eae.v34.9040
VIDAL, Eloisa Maia; COSTA, Anderson Gonçalves (org.). Responsabilização educacional no Ceará: trajetórias e evidências. Brasília-DF: ANPAE, 2021 [Livro Eletrônico]. Disponível em: https://www.seminariosregionaisanpae.net.br/BibliotecaVirtual/10-Livros/RESPONSABILIZACAO-EDUCACIONAL-DO-CEARA-05-06-21-2v.pdf.
