ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA DIRECCIÓN DE MÚSICA EN TRES CARRERAS DE MÚSICA DE LA REGIÓN SUR DE BRASIL: ESTRUCTURA CURRICULAR Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS

Resumen

La formación de profesores de música implica un conjunto complejo de conocimientos, y es crucial comprender cómo componentes específicos, como la dirección, se implementan eficazmente en los planes de estudio de las carreras de magisterio. Si bien las encuestas generales indican la presencia de la regencia, existe una falta de comprensión profunda de las prácticas concretas. Este artículo busca analizar comparativamente la estructura curricular (carga horaria, posicionamiento, prerrequisitos), el programa de estudios (énfasis temático, repertorio) y los enfoques pedagógicos (metodologías, actividades, relación teoría-práctica) de la docencia de la dirección en tres carreras de Magisterio de Música en la Región Sur de Brasil: la Universidad Federal de Pelotas (UFPel), la Fundación Universitaria Regional de Blumenau (FURB) y la Universidad Estatal de Londrina (UEL). La metodología adoptó el estudio de casos múltiples, de naturaleza cualitativa, mediante análisis documental (Proyectos Político-Pedagógicos, programas de las disciplinas) y entrevistas semiestructuradas con profesores de dirección y coordinadores de carrera. Los resultados revelan divergencias y convergencias significativas entre las instituciones. Se observan variaciones en la carga horaria total y la distribución semestral/anual, lo que refleja las diferentes organizaciones curriculares. Los contenidos oscilan entre un enfoque exclusivo en dirección coral (UFPel) y enfoques mixtos que incluyen elementos instrumentales (FURB, UEL), justificados por los contextos regionales y las concepciones del desempeño docente. Los enfoques pedagógicos, si bien comparten la práctica entre pares, difieren en el uso de materiales, tecnologías y actividades específicas (como el trabajo con Laban en la UEL o los proyectos finales en la FURB). Las perspectivas de los docentes, unánimes en cuanto a la importancia de la dirección, enfatizan de forma diferente las funciones de liderazgo, la integración de conocimientos y el desarrollo de metodologías docentes. Se concluye que los diferentes modelos curriculares y pedagógicos tienen implicaciones directas en la formación del futuro docente, lo que sugiere la necesidad de un diálogo continuo sobre el papel y la optimización de la enseñanza de la dirección en la licenciatura, considerando los múltiples contextos del desempeño profesional.