TECNOLOGIAS DIGITAIS, MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-002Palavras-chave:
Tecnologias Digitais, Educação Inclusiva, Mediação Pedagógica, TEA, Aprendizagem MatemáticaResumo
O presente estudo buscou analisar práticas pedagógicas inclusivas mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em diferentes contextos escolares, envolvendo três professores: um docente de Matemática, um professor da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e um regente de turma do 4º ano. O objetivo central foi compreender como ferramentas digitais como GeoGebra, Wordwall, Canva e Inteligência Artificial generativa podem favorecer a aprendizagem, a acessibilidade e o protagonismo de estudantes, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com análise documental, registros pedagógicos, narrativas reflexivas e materiais produzidos ao longo do semestre letivo. Os resultados indicam que o uso intencional das TDIC ampliou possibilidades de mediação pedagógica, potencializou a comunicação e permitiu múltiplas formas de expressão e participação estudantil, além de reforçar princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Concluiu-se que a tecnologia, quando integrada de forma crítico-reflexiva e articulada à formação docente, constitui importante instrumento para promover práticas inclusivas, ainda que desafios estruturais e formativos persistam.
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