O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO E ROBÓTICA PARA CRIANÇAS: CONSTRUCIONISMO, PENSAMENTO COMPUTACIONAL E TRANSDISCIPLINARIDADE - DE PAPERT A WING
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n54-052Palavras-chave:
Programação, Robótica, Construcionismo, Pensamento Computacional, TransdisciplinaridadeResumo
Este estudo analisa o ensino de programação e robótica nas séries iniciais, articulando o construcionismo de Papert, o pensamento computacional de Wing, transdisciplinaridade e evidências neurocientíficas sobre transferência de aprendizagem. Destaca-se que essas disciplinas, além da dimensão tecnológica, atuam como eixo integrador de saberes, promovendo competências cognitivas, socioemocionais e criativas. A abordagem construcionista favorece a aprendizagem significativa por meio da construção de projetos, enquanto o pensamento computacional estrutura a resolução de problemas. A transdisciplinaridade integra matemática, ciências, artes e linguagens, potencializando a aplicação do conhecimento. Programação e robótica, assim, estimulam funções executivas e a transferência de habilidades, preparando os estudantes para desafios em um mundo dinâmico e interconectado.
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