ENSEÑANZA DE PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA PARA NIÑOS: CONSTRUCTIONISMO, PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y TRANSDISCIPLINARIDAD - DEL PAPERT A WING
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n54-052Palabras clave:
Programación, Robótica, Constructivismo, Pensamiento Computacional, TransdisciplinariedadResumen
Este estudio analiza la enseñanza de la programación y la robótica en los primeros grados, articulando el construccionismo de Papert, el pensamiento computacional de Wing, la transdisciplinariedad y la evidencia neurocientífica sobre la transferencia de aprendizajes. Es de destacar que estas disciplinas, además de la dimensión tecnológica, actúan como eje integrador de conocimientos, promoviendo habilidades cognitivas, socioemocionales y creativas. El enfoque construccionista favorece el aprendizaje significativo a través de la construcción de proyectos, mientras que el pensamiento computacional estructura la resolución de problemas. La transdisciplinariedad integra matemáticas, ciencias, artes y idiomas, potenciando la aplicación del conocimiento. La programación y la robótica, por tanto, estimulan las funciones ejecutivas y la transferencia de habilidades, preparando a los estudiantes para los desafíos de un mundo dinámico e interconectado.
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