AS DIFICULDADES DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO PÓS-PANDEMIA NA ESCOLA MUNICIPAL DAMÁSIO BARBOSA DA FRANCA, JOÃO PESSOA - BRASIL, 2024

Resumo

Esta dissertação de mestrado tem como objetivo investigar as dificuldades enfrentadas pelos professores do Ensino Fundamental I quanto ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) na Escola Municipal Damásio Barbosa da Franca, localizada em João Pessoa, Brasil, em um contexto pós-pandemia. A pandemia de COVID-19 trouxe mudanças significativas para o cenário educacional, impulsionando a adoção acelerada de TDICs no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, essa transição rápida também revelou diversos desafios para os professores, especialmente no que se refere à adaptação a novas ferramentas tecnológicas e à integração eficaz das TDICs em suas práticas pedagógicas. Diante desse panorama, este estudo se propõe a analisar as principais barreiras encontradas pelos docentes, bem como identificar as necessidades de formação e apoio que contribuam para um uso mais eficiente das tecnologias em sala de aula. A metodologia adotada na pesquisa caracteriza-se por um método misto, combinando abordagens qualitativas e quantitativas. A fundamentação teórica foi construída por meio de uma revisão de literatura, abordando a importância das TDICs na educação, as transformações ocorridas no período pandêmico e pós-pandêmico, e as políticas públicas voltadas para a capacitação docente no uso dessas tecnologias. Complementarmente, foi realizado um estudo de caso na Escola Municipal Damásio Barbosa da Franca, no qual utilizou-se um questionário estruturado como instrumento de coleta de dados, aplicado aos professores via Google Forms. Assim, os dados qualitativos da revisão de literatura foram integrados aos dados quantitativos obtidos por meio dos questionários, proporcionando uma análise abrangente do tema investigado. Os resultados revelaram que, embora a maioria dos professores reconheça a importância das TDICs para a modernização e dinamização das práticas pedagógicas, muitos ainda encontram obstáculos significativos, como a falta de formação continuada adequada, a ausência de infraestrutura tecnológica apropriada, e a resistência a mudanças metodológicas. A análise dos dados sugere que há uma necessidade urgente de iniciativas que promovam a formação continuada dos professores, com enfoque em habilidades digitais e metodologias ativas de ensino. O estudo aponta para a importância de uma abordagem mais colaborativa e interativa no desenvolvimento profissional dos docentes, envolvendo gestores, formadores e especialistas em tecnologias educacionais. Conclui-se que, para uma efetiva integração das TDICs na educação, é fundamental um investimento contínuo em formação docente, infraestrutura tecnológica e suporte técnico, além da construção de uma cultura escolar que valorize a inovação e a utilização consciente e crítica das tecnologias digitais. Dessa forma, esta pesquisa contribui para o entendimento das dificuldades e necessidades dos professores do Ensino Fundamental I em um cenário pós-pandemia, fornecendo subsídios para o desenvolvimento de políticas educacionais e práticas escolares que visem à inclusão digital e ao aprimoramento da qualidade da educação básica no Brasil.