LAS DIFICULTADES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1 Y EL USO DE TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN DIGITAL: UN ESTUDIO DE CASO POST PANDEMIA EN LA ESCUELA MUNICIPAL DAMÁSIO BARBOSA DA FRANCA, JOÃO PESSOA - BRASIL, 2024

Resumen

Esta tesis de maestría tiene como objetivo investigar las dificultades que enfrentan los profesores de la Educación Primaria en el uso de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) en la Escuela Municipal Damásio Barbosa da Franca, ubicada en João Pessoa, Brasil, en un contexto post-pandemia. La pandemia de COVID-19 trajo cambios significativos en el escenario educativo, impulsando la adopción acelerada de las TDIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, esta transición rápida también reveló varios desafíos para los profesores, especialmente en lo que respecta a la adaptación a nuevas herramientas tecnológicas y a la integración efectiva de las TDIC en sus prácticas pedagógicas. Ante este panorama, este estudio se propone analizar las principales barreras que enfrentan los docentes, así como identificar las necesidades de formación y apoyo que contribuyan a un uso más eficiente de las tecnologías en el aula. La metodología adoptada en la investigación se caracteriza por un método mixto, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos. La base teórica se construyó a través de una revisión de literatura, abordando la importancia de las TDIC en la educación, las transformaciones ocurridas en el período pandémico y post-pandémico, y las políticas públicas dirigidas a la capacitación docente en el uso de estas tecnologías. Complementariamente, se realizó un estudio de caso en la Escuela Municipal Damásio Barbosa da Franca, en el cual se utilizó un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado a los profesores a través de Google Forms. De esta manera, los datos cualitativos de la revisión de la literatura se integraron con los datos cuantitativos obtenidos a través de los cuestionarios, proporcionando un análisis integral del tema investigado. Los resultados revelaron que, aunque la mayoría de los profesores reconocen la importancia de las TDIC para la modernización y dinamización de las prácticas pedagógicas, muchos aún enfrentan obstáculos significativos, como la falta de formación continua adecuada, la ausencia de infraestructura tecnológica adecuada, y la resistencia a los cambios metodológicos. El análisis de los datos sugiere que existe una necesidad urgente de iniciativas que promuevan la formación continua de los docentes, con un enfoque en habilidades digitales y metodologías activas de enseñanza. El estudio destaca la importancia de un enfoque más colaborativo e interactivo en el desarrollo profesional de los docentes, involucrando a gestores, formadores y especialistas en tecnologías educativas. Se concluye que, para una integración efectiva de las TDIC en la educación, es fundamental una inversión continua en formación docente, infraestructura tecnológica y apoyo técnico, además de la construcción de una cultura escolar que valore la innovación y el uso consciente y crítico de las tecnologías digitales. De esta manera, esta investigación contribuye a la comprensión de las dificultades y necesidades de los profesores de la Educación Primaria en un escenario post-pandemia, proporcionando bases para el desarrollo de políticas educativas y prácticas escolares que apunten a la inclusión digital y a la mejora de la calidad de la educación básica en Brasil.