O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL SOB A ÓTICA DA CONTEXTUALIZAÇÃO AMAZÔNICA: UM KIT DE ATIVIDADES MANIPULATIVAS E DIGITAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n59-033Palavras-chave:
Geometria Espacial, Ensino Fundamental, Contextualização Amazônica, Materiais Manipulativos, Tecnologias DigitaisResumo
Este artigo apresenta uma proposta de intervenção pedagógica para o ensino de Geometria Espacial no 8º ano do Ensino Fundamental, por meio de um kit de atividades manipulativas e digitais. A iniciativa surge da necessidade de abordar as dificuldades recorrentes dos estudantes em conceitos tridimensionais, conforme identificado pela Avaliação de Verificação da Aprendizagem do Amazonas (AVAM). O kit, composto por dez atividades, integra recursos concretos de baixo custo e ferramentas digitais acessíveis via QR Codes, promovendo uma aprendizagem ativa e contextualizada à realidade amazônica. Fundamentado na Teoria dos Níveis de Pensamento Geométrico de Van Hiele e na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, o material busca desenvolver habilidades de visualização, raciocínio lógico e argumentação geométrica, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Embora o produto educacional não tenha sido aplicado empiricamente, sua concepção teórica e metodológica oferece um recurso inovador e adaptável para educadores, com potencial para transformar o ensino de Geometria Espacial, tornando-o mais dinâmico, inclusivo e significativo para os estudantes da região. A contextualização regional é um pilar central, conectando sólidos geométricos a elementos do cotidiano amazônico, visando criar âncoras de aprendizagem significativas. Este trabalho visa contribuir para a melhoria do desempenho dos estudantes em avaliações externas e inspirar o desenvolvimento de materiais didáticos análogos.
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