ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA CONTEXTUALIZACIÓN AMAZÓNICA: UN CONJUNTO DE ACTIVIDADES MANIPULATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Este artículo presenta una propuesta de intervención pedagógica para la enseñanza de Geometría Espacial en octavo grado de primaria, mediante un kit de actividades manipulativas y digitales. La iniciativa surge de la necesidad de abordar las dificultades recurrentes que enfrentan los estudiantes con los conceptos tridimensionales, identificadas por la Evaluación de Verificación del Aprendizaje de Amazonas (AVAM). El kit, compuesto por diez actividades, integra recursos concretos de bajo costo y herramientas digitales accesibles mediante códigos QR, promoviendo un aprendizaje activo contextualizado a la realidad amazónica. Basado en la Teoría de los Niveles del Pensamiento Geométrico de Van Hiele y la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, el material busca desarrollar habilidades de visualización, razonamiento lógico y argumentación geométrica, alineadas con la Base Curricular Nacional Común Brasileña (BNCC). Si bien el producto educativo no ha sido aplicado empíricamente, su concepción teórica y metodológica ofrece un recurso innovador y adaptable para los educadores, con el potencial de transformar la enseñanza de Geometría Espacial, haciéndola más dinámica, inclusiva y significativa para los estudiantes de la región. La contextualización regional es un pilar fundamental que conecta los sólidos geométricos con elementos de la vida cotidiana en la Amazonía, con el objetivo de crear puntos de referencia significativos para el aprendizaje. Este trabajo busca contribuir a la mejora del rendimiento estudiantil en evaluaciones externas e inspirar el desarrollo de materiales didácticos similares.