NEURODIVERSIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR: CAMINHOS PARA A INCLUSÃO APÓS A IDENTIFICAÇÃO DO AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-097Palavras-chave:
Neurodiversidade, Transtorno do Espectro Autista, Inclusão Escolar, Práticas PedagógicasResumo
Este estudo explora a neurodiversidade no ambiente escolar, com foco nos percursos de inclusão de estudantes após a identificação do Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados pelas instituições de ensino na promoção de um ambiente verdadeiramente acolhedor e adaptado. O objetivo principal consiste em analisar as estratégias e os recursos que favorecem a inclusão educacional de alunos autistas, considerando as perspectivas da neurodiversidade. A metodologia emprega uma abordagem bibliográfica, de natureza qualitativa, com objetivos exploratórios e descritivos, revisando a literatura científica recente. Os resultados apontam para a necessidade de formação docente contínua, adaptações curriculares e o fortalecimento da colaboração entre escola, família e profissionais de apoio. Conclui-se que a inclusão efetiva demanda uma transformação sistêmica das práticas educacionais, valorizando a singularidade de cada estudante e promovendo a equidade no acesso ao conhecimento.
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