NEURODIVERSITY IN THE SCHOOL CONTEXT: PATHWAYS TO INCLUSION AFTER AUTISM DIAGNOSIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-097Keywords:
Neurodiversity, Autism Spectrum Disorder, School Inclusion, Pedagogical PracticesAbstract
This study explores neurodiversity within the school environment, focusing on the inclusion pathways for students following the identification of Autism Spectrum Disorder (ASD). The research is justified by the need to understand pedagogical practices and the challenges faced by educational institutions in promoting a truly welcoming and adapted environment. The main objective is to analyze strategies and resources that foster the educational inclusion of autistic students, considering neurodiversity perspectives. The methodology employs a bibliographic approach, qualitative in nature, with exploratory and descriptive objectives, reviewing recent scientific literature. Results indicate the necessity for continuous teacher training, curricular adaptations, and strengthened collaboration among school, family, and support professionals. It concludes that effective inclusion demands a systemic transformation of educational practices, valuing each student's uniqueness and promoting equity in access to knowledge.
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