PERCEPCIÓN DE LOS EDUCADORES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN TÉCNICA DE UN INSTITUTO FEDERAL DE MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n51-020Palabras clave:
Educación Ambiental, Formación Técnica, Percepción Docente, Sostenibilidad, Estrategias PedagógicasResumen
Este estudio analiza las percepciones de los educadores del Instituto Federal del Norte de Minas Gerais (IFNMG), campus Salinas, sobre la importancia de la educación ambiental (EA) en la formación técnica. Con un enfoque mixto que involucró a 54 docentes, los resultados muestran que el 65% considera la EA “muy importante” y el 33% “importante” para la conciencia ambiental de los estudiantes, en línea con la Ley nº 9.795/1999 (Brasil, 1999). La EA se reconoce como crucial para formar profesionales éticos y sostenibles en áreas como metalurgia, agropecuaria y tecnología, donde los impactos ambientales son significativos (Reigota, 2019). Sin embargo, obstáculos como la falta de capacitación docente (40%), infraestructura inadecuada (28%), resistencia estudiantil (17%) y tiempo curricular limitado (12%) dificultan su implementación. La receptividad de los estudiantes fue considerada “fundamental” por el 37% de los educadores, aunque el 20% la calificó como “prescindible” y el 9% como “irrelevante”. Las estrategias pedagógicas fueron evaluadas como “altamente efectivas” por el 26% y “moderadamente efectivas” por el 28%, pero el 46% las juzgó “poco efectivas” o “ineficaces”, destacando la necesidad de innovación. Se proponen proyectos interdisciplinarios, talleres prácticos y asociaciones comunitarias para integrar la EA de manera más contextualizada, promoviendo una formación técnica alineada con las demandas de sostenibilidad (Carvalho, 2023; Kolb, 2014).
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Referencias
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