EDUCATORS' PERCEPTION ABOUT THE IMPORTANCE OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN TECHNICAL TRAINING AT A FEDERAL INSTITUTE IN MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n51-020Keywords:
Environmental Education, Technical Training, Teacher Perception, Sustainability, Pedagogical StrategiesAbstract
This study explores the perceptions of educators at the Federal Institute of Northern Minas Gerais (IFNMG), Salinas campus, regarding the importance of environmental education (EE) in technical training. Employing a mixed-methods approach with 54 teachers, the findings indicate that 65% view EE as “very important” and 33% as “important” for fostering environmental awareness among students, aligning with Law No. 9.795/1999 (Brasil, 1999). EE is deemed essential for training ethical and sustainable professionals in fields such as metallurgy, agriculture, and technology, where environmental impacts are significant (Reigota, 2019). However, challenges including lack of teacher training (40%), inadequate infrastructure (28%), student resistance (17%), and limited curriculum time (12%) hinder its implementation. Student receptivity to EE was considered “fundamental” by 37% of educators, yet 20% rated it as “dispensable” and 9% as “irrelevant,” signaling engagement barriers. Teaching strategies were deemed “highly effective” by 26% and “moderately effective” by 28%, but 46% found them “ineffective” or “slightly effective,” underscoring the need for methodological innovation. Interdisciplinary projects, practical workshops, and community partnerships are proposed to integrate EE more effectively, fostering technical training aligned with 21st-century sustainability demands (Carvalho, 2023; Kolb, 2014).
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