METODOLOGÍAS ACTIVAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA: TRANSFORMANDO EL AULA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar las contribuciones de las metodologías activas a la Educación Primaria II en escuelas de tiempo completo, considerando su relación con la reconfiguración de las prácticas pedagógicas y evaluativas. Los temas abordados fueron el aprendizaje basado en problemas, la innovación en la enseñanza de Ciencias y Matemáticas, y la evaluación formativa como elementos articuladores de una propuesta educativa centrada en el estudiante. La investigación fue de naturaleza cualitativa, con un enfoque bibliográfico, basada en el análisis de producciones académicas publicadas entre 2020 y 2025, recopiladas en bases de datos reconocidas como Scielo. Se adoptaron etapas de selección, lectura crítica y categorización temática de las fuentes. Se encontró que la adopción de metodologías activas en escuelas de tiempo completo promovió un mayor compromiso estudiantil, favoreció la autonomía en el aprendizaje y reconfiguró el papel de los docentes como mediadores del conocimiento. Sin embargo, se identificaron límites estructurales y formativos que comprometen la estructuración de estas prácticas, como la falta de políticas públicas y la insuficiente capacitación docente. Se concluyó que la integración entre tiempo escolar extendido, metodologías participativas y evaluación formativa ofrece un camino viable para la implementación de una educación más significativa, siempre que esté acompañada de apoyo institucional e inversión en la formación docente.