PIBID Y FORMACIÓN DOCENTE: APORTES PARA FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n58-077Palabras clave:
PIBID, Formación Docente, Práctica PedagógicaResumen
Este estudio busca destacar las contribuciones del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID) a la formación de futuros profesores de matemáticas en la Universidad Estatal de Pará (UEPA), así como su influencia en la práctica docente. Esta investigación cualitativa se realizó con estudiantes de pregrado y posgrado del programa de Licenciatura en Profesorado de Matemáticas que participaron en el PIBID. Mediante la aplicación de un cuestionario desarrollado en tres etapas, se analizaron diversos aspectos, como la implementación práctica en el entorno escolar, los desarrollos metodológicos, los impactos generados por el programa y los constantes desafíos en la docencia. Según los resultados obtenidos, el PIBID contribuyó significativamente a la formación pedagógica de los participantes, fortaleciendo el vínculo entre la práctica y la teoría, además de fomentar la valoración de la carrera docente.
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Referencias
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