PIBID AND TEACHER TRAINING: CONTRIBUTIONS FOR FUTURE MATHEMATICS TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n58-077Keywords:
PIBID, Teacher Training, Pedagogical PracticeAbstract
This work aims to highlight the contributions of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) to the training of future mathematics teachers at the State University of Pará (UEPA), as well as its influence on teaching practice. This qualitative research was conducted with undergraduate and graduate students of the Mathematics degree program who participated in PIBID. Through the application of a questionnaire developed in three stages, several aspects were analyzed, such as practical implementation in the school setting, methodological developments, the impacts generated by the program, and the constant challenges in teaching. According to the results, PIBID contributed significantly to the pedagogical training of the participants, strengthening the link between practice and theory, in addition to encouraging the appreciation of the teaching career.
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