EDUCACIÓN INCLUSIVA Y NEURODIVERSIDAD: EL PAPEL DE LA ESCUELA TRAS UN DIAGNÓSTICO DE AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n58-003Palabras clave:
Educación Inclusiva, Neurodiversidad, Autismo, Escuela, Adaptación CurricularResumen
Este estudio aborda la educación inclusiva para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), un tema de creciente relevancia en la sociedad contemporánea. La justificación de esta investigación radica en la necesidad de comprender las prácticas escolares y los desafíos que se enfrentan tras un diagnóstico de autismo, con el fin de mejorar el apoyo que se ofrece a este alumnado. El objetivo principal es analizar el papel de la escuela en la promoción de un entorno educativo verdaderamente inclusivo para el alumnado neurodiverso. La metodología empleada se caracteriza por un enfoque bibliográfico, que examina la literatura científica reciente sobre el tema. Los principales resultados indican que la escuela desempeña un papel central en la adaptación curricular, la formación docente y la creación de estrategias pedagógicas personalizadas. Las conclusiones apuntan a la urgencia de contar con políticas educativas más sólidas y la formación continua de los profesionales de la educación, garantizando que la inclusión no se limite al acceso, sino que abarque la plena participación y el desarrollo de cada alumnado.
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