INCLUSIVE EDUCATION AND NEURODIVERSITY: THE ROLE OF THE SCHOOL AFTER AN AUTISM DIAGNOSIS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n58-003Keywords:
Inclusive Education, Neurodiversity, Autism, School, Curriculum AdaptationAbstract
This study addresses inclusive education for individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD), a theme gaining relevance in contemporary society. The justification for this research lies in the need to understand school practices and the challenges faced after an autism diagnosis, aiming to enhance the support offered to these students. The main objective consists of analyzing the school's role in promoting a truly inclusive educational environment for neurodiverse students. The methodology employed is characterized by a bibliographic approach, which examines recent scientific literature on the subject. The main results indicate that the school plays a central role in curriculum adaptation, teacher training, and the creation of personalized pedagogical strategies. The conclusions point to the urgency of more robust educational policies and continuous training for education professionals, ensuring that inclusion is not limited to access but encompasses full participation and the development of each student.
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