LA REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DE LA GEOMETRÍA EUCLIDEA PLANA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-123Palabras clave:
Geometría Euclidiana, Conceptos Primitivos, Ingeniería Didáctica y Representación GráficaResumen
El objetivo de este trabajo es analizar el desarrollo de cuatro situaciones didácticas relacionadas con el estudio de conceptos de geometría euclidiana plana para 11 alumnos de 1.º de secundaria de una escuela pública del municipio de Luís Eduardo Magalhães, Bahía, escuela que destacó en la prueba del Sistema de Evaluación Educativa de Bahía (SABE) de la Secretaría de Educación de Bahía, que abarca el Núcleo Territorial de Educación 11. Elaboramos la secuencia didáctica basándonos en la Teoría de las Situaciones Didácticas, desde la perspectiva de la creatividad, abordando la geometría con una perspectiva visual, utilizando materiales concretos de un taller y cuestionarios que correlacionan los conocimientos algebraicos y gráficos en el enfoque con los alumnos. Para la construcción de las actividades de la secuencia didáctica de esta investigación, consideramos el concepto de Ingeniería Didáctica de Michelli Artigue y Diversificación de la Representación para un mejor aprendizaje de Durval.
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