SEMIOTIC REPRESENTATION IN THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE OF PLANE EUCLIDEAN GEOMETRY IN THE FINAL YEARS OF BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n55-123Keywords:
Euclidean Geometry, Primitive Concepts, Didactic Engineering and Graphic RepresentationAbstract
The objective of this work is to analyze the development of four didactic situations involving the study of concepts of Plane Euclidean Geometry, for 11 students of the 1st year of High School of a State School of the Municipality of Luís Eduardo Magalhães, Bahia, a school that stood out in the Bahian Education Assessment System (SABE) test of the Bahia Department of Education that covers the Territorial Center of Education 11. We developed the didactic sequence based on the Theory of Didactic Situations, from the perspective of creativity, approaching Geometry, with a visual perspective, using concrete materials from a workshop and questionnaires that correlate algebraic and graphic knowledge in the approach with the students. To construct the activities of the didactic sequence of this research, we considered the concept of Didactic Engineering by Michelli Artigue and Diversification of Representation for better learning by Durval.
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