EDUCACIÓN DE ADULTOS E INCLUSIÓN DIGITAL: POSIBILIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comprender el papel de las tecnologías digitales en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA), centrándose en promover la autonomía estudiantil, estimular la participación escolar y la inclusión digital como expresión de justicia social. El estudio abordó la relación entre las mediaciones tecnológicas y las prácticas pedagógicas críticas, considerando las especificidades del público objetivo de la EJA. Para ello, se adoptó una metodología bibliográfica centrada en el análisis de publicaciones científicas recientes disponibles en bases de datos académicas abiertas, utilizando criterios de selección basados en el marco temporal, la relevancia temática y la afiliación institucional. Las fuentes analizadas permitieron examinar experiencias formativas que demostraron la eficacia de las metodologías activas, la reducción del ausentismo escolar mediante la personalización de contenidos digitales y los desafíos estructurales que comprometen el acceso equitativo a las tecnologías. Se constató que la inclusión digital, considerada como una práctica pedagógica y política, favoreció el protagonismo del alumnado de la EJA, mientras que su ausencia reforzó las desigualdades educativas y sociales. Además, se identificó la necesidad de políticas públicas que prioricen la infraestructura tecnológica, la formación docente continua y el reconocimiento de la educación de personas adultas como un derecho social. Los resultados indicaron que la mediación digital, si se planifica adecuadamente, puede mejorar el aprendizaje significativo y fortalecer el vínculo entre los estudiantes y el entorno escolar.