LIBERATING EDUCATION AND INCLUSION: CONVERGENCES BETWEEN PAULO FREIRE, THE LBI AND THE 2030 AGENDA
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-096Keywords:
Inclusive Education, Educational Policies, Equity in Education, Paulo FreireAbstract
This theoretical essay has with objective to analyze Brazilian public politics of accessibility and equity and to articulate this of evidences to the contributions of Paulo Freire’s liberating education and the goals of the Objective Sustainable Development (ODS). It also discusses Paulo Freire’s contributions to inclusive education, highlighting a liberating pedagogy grounded in dialogue, problematization of reality and the appreciation of students’ prior knowledge. The findings indicates that, although there have been legal and programmatic advances, significant gaps persist in the implementation of inclusion politics, especially with regard to accessibility, curriculum organization and teacher education. The study identifies a significant distance between legislation and school practice, highlighting the need to rethink curricula, educational spaces, and teacher training to ensure meaningful learning and autonomy for all students. The research indicates that the effective implementation of inclusion requires ethical commitment, collective effort, and the transformation of existing educational structures.
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