ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND TEACHER AUTONOMY: SUPPORT OR REPLACEMENT?
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n57-084Keywords:
Artificial Intelligence, Teacher Autonomy, Education, TechnologyAbstract
This study explores the relationship between artificial intelligence and teacher autonomy, investigating whether AI acts as a support tool or represents a potential replacement for the teacher's role. The choice of topic is justified by the increasing integration of AI into educational environments and the need to understand its implications for pedagogical practice and the professional identity of educators. The main objective is to analyze perceptions about the impact of artificial intelligence on teacher autonomy, considering the challenges and opportunities that emerge from this interaction. The methodology employed is characterized by a bibliographic approach, which examines recent scientific literature on the topic. Results indicate that AI offers tools to optimize processes and personalize teaching, but also raises questions about maintaining pedagogical freedom. Conclusions point to the need for continuous training and careful planning so that AI becomes a resource that strengthens teacher autonomy, without compromising the human essence of education.
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