DIGITAL LITERACY AS A BASIS FOR THE CRITICAL INSERTION OF STUDENTS IN THE CONTEXT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv17n56-037Keywords:
Digital Competencies, Pedagogical Mediation, Educational Technologies, Social Justice, Educational InnovationAbstract
The advancement of digital technologies and the increasing integration of Artificial Intelligence (AI) in educational contexts have brought about profound transformations in pedagogical practices and teaching–learning processes, requiring schools to foster learners capable of critically engaging with these technologies. In this scenario, digital literacy plays a central role in mediating the relationship between education and technological innovation. This study aimed to critically analyze the national and international scientific literature on digital literacy, highlighting its contributions as a foundation for the critical, ethical, and autonomous integration of students into the context of Artificial Intelligence in education. The research problem is grounded in the observation that the incorporation of digital technologies and AI in schools has often occurred in an instrumental and uncritical manner, undermining students’ intellectual autonomy and exacerbating educational inequalities. The study is justified by the need to systematize theoretical knowledge that can inform pedagogical practices and educational policies oriented toward the responsible use of Artificial Intelligence, grounded in digital literacy. Methodologically, the research adopts a qualitative approach, conducted through a literature review based on the deductive method of argumentation. Data were collected from recognized academic databases, including the CAPES Journals Portal, ScienceDirect, and SciELO, using descriptors related to digital literacy and Artificial Intelligence in education. The results indicate that digital literacy goes beyond the technical mastery of technologies, encompassing cognitive, social, cultural, and ethical dimensions, and thus constitutes a fundamental element for the development of critical thinking, autonomy, and citizenship. It is concluded that strengthening digital literacy and, by extension, Artificial Intelligence literacy is an indispensable condition for the critical, ethical, and responsible integration of AI in contemporary educational contexts.
Downloads
References
ALESSI, R. F.; PEREIRA, A. L.; GROSSI, L. O letramento em inteligência artificial na educação: uma revisão sistemática de literatura. Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, v. 1, e1677, 2023. DOI: https://doi.org/10.24979/ambiente.v1i1677
BORGES, F. G. B.. Um olhar rizomático sobre o conceito de letramento digital. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 55, n. 3, p. 703-730, set./dez. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/010318134874175011
BUSTILLO, L. N.; NASCIMENTO, G. A. F. Letramento digital: reflexos no mundo do trabalho. Revista de Direitos e Garantias Fundamentais, Vitória, v. 18, n. 2, p. 111-130, maio/ago. 2017.
BRITO, A. P. G.; OLIVEIRA, G. S. de; SILVA, B. A. da. A importância da pesquisa bibliográfica no desenvolvimento de pesquisas qualitativas na área de educação. Cadernos da Fucamp, v. 20, n. 44, p. 1-15, 2021.
DIAS, M. A. N.; DA SILVA, A. C. Q.; DE SOUSA, I. D.; DE CARVALHO, E. P. N.; BARBOSA, W. G. O Letramento Corporal no Ensino Militar: A Ordem Unida na Policia Militar do Estado do Tocantins. LUMEN ET VIRTUS, [S. l.], v. 16, n. 46, p. 2697–2708, 2025. DOI: 10.56238/levv16n46-076.
GERASCH, L.; HEINEN, A. L.; DOMINGOS, A. C. M.. O letramento digital e suas contribuições na Educação Básica. Revista Estudos Aplicados em Educação, São Caetano do Sul, v. 7, n. 14, p. 28-39, 2022. DOI: https://doi.org/10.13037/reae.vol7n14.8828
KAVAK, A.; GULTEKIN, V. Examining the relationship between digital competencies and artificial intelligence literacy of academic librarians in Türkiye. The Journal of Academic Librarianship, v. 52, n. 1, e103191, jan. 2026. DOI: https://doi.org/10.1016/j.acalib.2025.103191
LIM, K. Y.; DARVIN, R.Critical digital literacies, generative AI, and the negotiation of agency in human–AI interactions. System, v. 136, e103904, jan. 2026. DOI: https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103904.
MARCONI, M. de A.. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 8ª ed. – São Paulo: Atlas, 2017.
MATTAR, J. RAMOS, D. K.. Metodologia da Pesquisa em Educação: abordagens quantitativas, qualitativas e mistas. 1ª ed.-São Paulo: edições 70, 2021.
MOREIRA, C. Letramento digital: do conceito à prática. Anais do SIELP, Uberlândia: EDUFU, v. 2, n. 1, 2012.
MUSYAFFI, A. M.; ADHA, M. A.; MUKHIBAD, H.; OLI, M. C..
Increasing students’ receptiveness to artificial intelligence through risk awareness and digital literacy: evidence from a developing country. Social Sciences & Humanities Open, v. 10, e101168, 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101168
NASCIMENTO, F. J. do; GOMES, G. C.; SILVA, V. M. da; SANTOS, D. J. dos; MARQUES, F. R. V.; PACHECO, C. de O.; MENDES, P. C.; BATISTA, W. R.; GOMES, P. M. L.; VALÉRIO, E. de M.; SANTOS FILHO, J. M. dos. Letramento digital na educação: perspectivas para a inclusão e processo pedagógico de jovens e adultos. IOSR Journal of Business and Management, v. 26, n. 11, ser. 5, p. 24-29, nov. 2024. DOI: https://doi.org/10.9790/487X-2611052429
PINTO, C. M.. Inteligência artificial, educação e letramento crítico: análise da produção científica brasileira. Revista de Produtos Educacionais e Pesquisas em Ensino, v. 8, n. 2, p. 2537–2560, 2024.
SILVA, A. C. Q. da; SOUSA, I. D. de; DIAS, M. A. N. Letramento corporal na infância: revisão de literatura sobre sua importância para o desenvolvimento integral do aluno. Revista FT – Linguística, Letras e Artes, v. 29, n. 143, fev. 2025. DOI: https://doi.org/10.69849/revistaft/pa10202502161118
UNESCO. AI competency framework for teachers. Paris: Unesco, 2024. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104. Acesso em: 28 fev. 2024.
VALÉRIO, E. de M.; SANTOS FILHO, J.M. dos. Letramento em inteligência artificial: uma reflexão a partir do guia da UNESCO sobre competências em IA para professores. Revista Tópicos , v. 2, n. 13, p. 1–21, 2024. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13846728
VAN VOORST, R. Challenges and limitations of human oversight in ethical artificial intelligence implementation in health care: balancing digital literacy and professional strain. Mayo Clinic Proceedings: Digital Health, v. 2, n. 4, p. 559–563, dez. 2024. DOI: https://doi.org/10.1016/j.mcpdig.2024.08.004
VICARI, R. M. Tendências em inteligência artificial na educação no período de 2017 a 2030. 1. ed. Brasília: Diretoria de Tecnologia e Educação (DIRET), Unidade de Estudos e Prospectiva (UNIEPRO), 2018. v. 1, p. 52.
