A INTEGRAÇÃO ENTRE PEDAGOGIA INCLUSIVA E PRÁTICAS BILÍNGUES NO ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM AUTISMO

Resumo

A educação inclusiva tem assumido objetivo central no debate educacional brasileiro, especialmente diante do crescimento de matrículas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista em diferentes modalidades de ensino, entre elas as escolas bilíngues. Nesse contexto, torna-se fundamental compreender como a integração entre pedagogia inclusiva e práticas bilíngues pode contribuir para a aprendizagem, a comunicação e a participação social desses estudantes. O presente estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão bibliográfica, como a literatura científica brasileira aborda a articulação entre práticas inclusivas e propostas bilíngues no atendimento educacional ao estudante com TEA. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como revisão bibliográfica de natureza qualitativa, permitindo a análise crítica de produções acadêmicas que discutem inclusão, bilinguismo e processos de aprendizagem no contexto do autismo. Os resultados indicam que a pedagogia inclusiva constitui base indispensável para a organização de práticas bilíngues acessíveis, evidenciando a importância do planejamento pedagógico, do uso de estratégias estruturadas, de recursos visuais e da mediação docente qualificada. Conclui-se que a integração entre inclusão e bilinguismo apresenta potencial significativo para o desenvolvimento educacional de estudantes com TEA, desde que fundamentada em princípios de acessibilidade, equidade e respeito às singularidades do desenvolvimento humano.