LA INTEGRACIÓN ENTRE LA PEDAGOGÍA INCLUSIVA Y LAS PRÁCTICAS BILINGÜES EN LA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv13n31-071Palabras clave:
Educación Inclusiva, Bilingüismo, Trastorno del Espectro Autista, Prácticas Pedagógicas, AprendizajeResumen
La educación inclusiva ha asumido un papel central en el debate educativo brasileño, especialmente ante el aumento de la matriculación de estudiantes con trastorno del espectro autista en diferentes modalidades de enseñanza, entre ellas las escuelas bilingües. En este contexto, es fundamental comprender cómo la integración entre la pedagogía inclusiva y las prácticas bilingües puede contribuir al aprendizaje, la comunicación y la participación social de estos estudiantes. El presente estudio tiene como objetivo analizar, mediante una revisión bibliográfica, cómo la literatura científica brasileña aborda la articulación entre las prácticas inclusivas y las propuestas bilingües en la atención educativa al estudiante con TEA. Metodológicamente, la investigación se caracteriza como una revisión bibliográfica de naturaleza cualitativa, lo que permite el análisis crítico de producciones académicas que discuten la inclusión, el bilingüismo y los procesos de aprendizaje en el contexto del autismo. Los resultados indican que la pedagogía inclusiva constituye una base indispensable para la organización de prácticas bilingües accesibles, lo que pone de manifiesto la importancia de la planificación pedagógica, el uso de estrategias estructuradas, los recursos visuales y la mediación docente cualificada. Se concluye que la integración entre la inclusión y el bilingüismo presenta un potencial significativo para el desarrollo educativo de los estudiantes con TEA, siempre que se base en principios de accesibilidad, equidad y respeto a las singularidades del desarrollo humano.
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Referencias
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